從我國部分垃圾分類先進(jìn)城市面臨的困境來看，即使城市建成了現(xiàn)代化、多元化的垃圾分類處理設(shè)施，由于居民參與率低、準(zhǔn)確性差，分類垃圾的品質(zhì)也無法滿足分類處理設(shè)施的要求，導(dǎo)致分類處理設(shè)施難以正常穩(wěn)定運(yùn)行并發(fā)揮應(yīng)有效益，反過來又影響了居民源頭分類的積極性，使垃圾分類工作在一定程度上陷入了死循環(huán)。只有居民不斷提升垃圾分類投放的參與率和準(zhǔn)確性，政府不斷提升分類收運(yùn)處理系統(tǒng)的匹配度和穩(wěn)定性，兩端各司其職，各盡其責(zé)，相向而行，形成合力，才能走出垃圾分類的死循環(huán)。相對(duì)而言，設(shè)施建設(shè)的難度較低、進(jìn)度較快，而全民參與的難度較高、進(jìn)度較慢，因而人人動(dòng)手、全民參與成為盡快走出死循環(huán)、實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的突破口。

我所在的清華大學(xué)“行勝于言”的校風(fēng)和“從我做起，從現(xiàn)在做起”的響亮口號(hào)彰顯了清華人的特質(zhì)，激勵(lì)無數(shù)清華人“擼起袖子加油干”，“真刀實(shí)槍”為國家富強(qiáng)民族振興做貢獻(xiàn)。垃圾分類就是要做到“行勝于言”，就是要提倡“從我做起，從現(xiàn)在做起”。在校園扎實(shí)推進(jìn)垃圾分類，引導(dǎo)廣大師生員工親自參與，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然，就是“行勝于言”的生動(dòng)實(shí)踐。

學(xué)校在推動(dòng)垃圾分類工作中應(yīng)該發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

環(huán)境教育：學(xué)校在推動(dòng)垃圾分類工作中應(yīng)該發(fā)揮什么作用?

劉建國：學(xué)校在推動(dòng)垃圾分類工作中應(yīng)該發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。認(rèn)識(shí)的高度決定工作的力度，認(rèn)識(shí)的深度決定工作的精度。相對(duì)而言，各級(jí)各類學(xué)校人才薈萃，知識(shí)密集，組織嚴(yán)密，管理方便，環(huán)保公益社團(tuán)活躍，在推動(dòng)垃圾分類工作方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校需要推動(dòng)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等工作固然千頭萬緒，但是沒有哪一項(xiàng)工作能夠像垃圾分類一樣能夠讓全體師生員工都親自參與其中，成為“美麗校園，美麗中國，我們都是行動(dòng)者”的鮮活寫照。

學(xué)校推動(dòng)垃圾分類，必須與“育人”目標(biāo)結(jié)合起來，賦予其“立德樹人”的深刻含義。以垃圾分類為載體，推動(dòng)師生公民教育、綠色教育、思想政治教育，可以提升師生個(gè)人文明水平。以垃圾分類為載體，推動(dòng)校園“法治”“精治”“共治”，可以提升校園社會(huì)文明水平。以垃圾分類為載體，帶動(dòng)綠色教育、綠色生活、綠色消費(fèi)，可以提升校園生態(tài)文明水平。每個(gè)師生都應(yīng)該“從我做起，從現(xiàn)在做起”，親自動(dòng)手參與垃圾分類，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，真正成為垃圾分類的行動(dòng)者、建設(shè)者，而不是旁觀者、批評(píng)者，在推動(dòng)垃圾分類這一習(xí)近平總書記高度重視、親自部署、著力推動(dòng)的“關(guān)鍵小事”中發(fā)揮師生群體應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用。

劉建國教授參加北京衛(wèi)視“春 妮的周末時(shí)光”傳播垃圾分類 理念與知識(shí)

垃圾分類乃舉手之勞但難在堅(jiān)持

環(huán)境教育：說到“行勝于言”，您在垃圾分類科普教育方面不遺余力，但您自己在家做垃圾分類嗎?具體是怎么分類的呢?

劉建國：垃圾分類乃舉手之勞但難在堅(jiān)持。我個(gè)人從 2006 年搬新家后開始做垃圾分類，到現(xiàn)在已經(jīng)十余年了，一直在堅(jiān)持，不管樓下有沒有配備分類垃圾桶，更不管有沒有“先分后混”，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為，垃圾分類投放是我們作為垃圾產(chǎn)生者應(yīng)盡的責(zé)任，我們產(chǎn)生垃圾在先，應(yīng)該先后盡到自己的責(zé)任，才能名正言順地要求后端做到分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理;而且垃圾分類實(shí)際上是一個(gè)習(xí)慣問題，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功，需要在實(shí)踐中潛移默化，內(nèi)化于心，外化于行。

我將垃圾分類了，避免了不同垃圾組分之間的交叉污染，至少可以給城市中還廣泛存在的拾荒者提供一些方便，他們分揀出可回收物更容易了，分揀出的可回收物品質(zhì)也更高了，對(duì)環(huán)境保護(hù)和公益民生也有一定的貢獻(xiàn)。更重要的是，我作為家長，給孩子做了一個(gè)良好的示范，孩子自然而然也就跟著我養(yǎng)成了垃圾分類的良好習(xí)慣。我們總在講“垃圾分類從娃娃抓起”，如果大人不帶頭積極參與做出表率，娃娃長大了依然沒有養(yǎng)成習(xí)慣，又會(huì)寄希望于他們的娃娃，一代又一代不斷“重復(fù)昨天的故事”，垃圾分類永無成功之日，社會(huì)文明水平也不可能提高。

毫無疑問，我長期堅(jiān)持親自參與垃圾分類，個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富;再加上長期專業(yè)從事垃圾處理教學(xué)科研工作，主持完成了一系列與垃圾分類相關(guān)的研究項(xiàng)目，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富。個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，輔之以“理工男” 在系統(tǒng)思維、科學(xué)方法、國際視野方面的優(yōu)勢(shì)，讓我對(duì)垃圾分類有了更全面的認(rèn)識(shí)、更深刻的體會(huì)、更獨(dú)到的見解。對(duì)個(gè)人而言，垃圾分類實(shí)際上就是舉手之勞，本身沒有技術(shù)門檻，也不需要額外花費(fèi)時(shí)間，但日復(fù)一日、年復(fù)一年地長期堅(jiān)持確實(shí)不容易做到。一旦堅(jiān)持下來了，就會(huì)成為良好的習(xí)慣，成為我們“素質(zhì)”的一部分，折射出我們個(gè)人以及社會(huì)的文明水平。

劉建國教授應(yīng)邀參加全國政 協(xié)雙周協(xié)商座談會(huì)并作為專 家發(fā)言

說到具體的分類方法，我可以介紹一下我的經(jīng)驗(yàn)。垃圾的種類固然不勝枚舉，但我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常產(chǎn)生的實(shí)際上并沒有想象的那么多樣、那么復(fù)雜。目前大力推行垃圾分類的城市，都有比較具體的垃圾分類名錄，只要留心看一下，我們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的大部分垃圾的類別是比較容易掌握的，根本沒有到考驗(yàn)我們智商的水平。塑料瓶、易拉罐、紙箱紙盒紙袋、廢舊報(bào)紙雜志、玻璃容器、廢舊金屬、廢舊衣物等，屬于可回收物。有售賣廢品習(xí)慣的，可以直接售賣;沒有售賣廢品習(xí)慣的，可以將廢紙箱或塑料袋本身當(dāng)成一個(gè)可回收物收納容器，定期投放到垃圾桶站即可。還有一類是有害垃圾，主要包括水銀溫度計(jì)、過期藥品、日光燈管、充電電池、殺蟲劑等，這類廢物只是偶爾產(chǎn)生，產(chǎn)量很小，而且可以存儲(chǔ)，在家累積存儲(chǔ)一段時(shí)間，投放到專門的收集容器即可。有的社區(qū)還沒有設(shè)置有害垃圾收集容器，可以暫時(shí)投放到其他垃圾桶。這兩類除外，家里面實(shí)際上只需要配備兩個(gè)垃圾桶，一個(gè)裝廚余垃圾，主要就是菜幫菜葉、剩菜剩飯、瓜果皮核、茶葉咖啡殘?jiān)龋硗庖粋€(gè)裝其他垃圾，主要包括散碎包裝、污損紙巾、清掃塵垢、衛(wèi)生用品等。只要配備了這兩個(gè)垃圾桶，投放時(shí)“條件反射”分別投放即可，根本不需要額外花費(fèi)時(shí)間。

為降低分類投放難度，避免大家在一些細(xì)枝末節(jié)的問題上糾纏不清徒耗精力，有一個(gè)原則大家可以記?。簳簳r(shí)不清楚所屬類別的可以先按其他垃圾投放!因?yàn)榕c其他垃圾對(duì)接的處理設(shè)施是焚燒發(fā)電廠或衛(wèi)生填埋場，本來就是容錯(cuò)能力較強(qiáng)的混合垃圾處理設(shè)施。

歸根到底，垃圾分類投放是我們作為垃圾產(chǎn)生者、作為公民應(yīng)盡的責(zé)任。如果我們不愿意參與垃圾分類，可以找到無數(shù)個(gè)借口;如果我們?cè)敢鈪⑴c分類，則只需要一個(gè)理由，那就是責(zé)任。你怎樣，中國的垃圾分類便怎樣。

編輯： 程彩云